授课点评：一、总体表现教师说课部分的各版块内容详细具体，教学目标、教学重点、教学内容做了较为清楚的说明。且针对本次课堂教学，以及本次课堂教学在整个教学中占据的地位也做了说明。教学流程也做了详细说明，课前、课中、课后的内容和任务做了详细的解释。结合教学内容和教学重点，有针对性地指出教学难点，供学生参考。教师授课部分整体自然、顺畅，师生互动较多，学生参与积极。课堂全程采用中国文化、历史等相关内容，配合知识介绍以及重点内容教学。让学生既能很好地学习知识与技能，又可以加强对中国文化、中国历史等的深入理解。尤其是思政教学，不存在“两张皮”的问题，融入自然且有效。如果能够再增加一下师生或者生生之间的互动等形式的话，课堂教学可能更加丰富多彩。二、具体表现02'49''-05'10''的说课部分，对课堂教学流程做了详细说明。该部分的介绍有助于学生了解整个课堂流程，可以有针对性地做好课前预习、课中学习、课后复习等学习环节，以期达到事半功倍的效果。05'50''-07'35''的导入及课前作业确认环节，共同确认了学生制作的中国世界遗产清单，并提出让学生掌握日语表达。既学到了知识，又可以加深对中国文化的深入理解，非常自然地融入了课程思政的相关内容。07'55''-11'10''的课程教学环节，结合教材中的万里长城的观光介绍，导入了中共一大会址的介绍。既可以结合教材内容复习相关知识，还可以将相关知识加以具体应用。这一部分教学同样非常自然地融入了课程思政相关内容。11'12''-14'15''是对学生课堂分享的讲解和点评部分，教师对内容好的部分做了说明，然后指出了其中部分不是很完美的表述，并给出指导。该部分内容可以增加学生对相关内容的理解，如果能够以互动的形式，先让学生进行评价，然后教师进一步评价，尝试多种方法相结合的形式，可能更能增加学生对教学内容的理解。三、教学建议说课部分，可以考虑将教学目标的设定更加具体化，结合知识、技能以及思政等设置具体目标，与后面的教学内容相呼应。此外，教学难点之外，也可以根据教学内容，对教学重点也做一下说明，让学生在听课以及课后学习中有侧重地安排各项内容。教学部分，学生的课堂展示非常流畅。如果是课前学生通过预习已经准备过的内容的话，课堂中可进一步探讨如何让更多学生参与进来，通过讲解或者其他方式将更多知识点或者注意的问题点等有效反馈给学生，加深学生对各小组制作内容的学习，达到“一加一大于二”的效果。点评专家：费晓东

说课点评：5号选手授课流畅，语言表达规范准确，课程内容安排条理性强，重点突出，总体表现良好。本次授课被设定为二年级下学期的阅读课，主要目的为提升学生的阅读能力、拓展知识、培养参与社会的能力。授课将课程中心放在思考能力上，通过阅读的培养，最终提高学生的写作能力，以及跨文化交际能力。（1’52’’-2’34’’）这一部分占时约2分半，简要说明了授课的目的和重点，言简意赅，重点较为突出。具体授课安排分为课前、课上、课后三个部分。课前要求学生预习，通过网络查找作者、作品的相关信息，了解作者写作目的；然后找出文中的生词，通过上下文猜测词汇的意义，十分困难的生词通过字典来确定其意义。授课老师通过课程的共享文件了解学生所提出的难点，分辨是之前的知识掌握不够牢固，还是属于新知识。课程主要通过讲解提升学生对于文章的理解，让学生归纳文章的内容，并让学生积极参与讨论，评价作品的内容。课后布置两项作业，一是让学生深入理解文章的结构和起承转合的规律，然后以共同学习的形式让学生分组，轮流写作，并进行小组讨论。另一项作业是朗读，请外教录音，要求学生模仿并录音上传至共享文件夹，老师进行评价，以提升学生的跨文化交际能力。在提问环节，授课老师具体解释了对于文章起承转合的理解（13’00’’-14’30’’），并介绍了布置朗读作业的目的以及具体的操作过程。回答能针对提问，富有逻辑，语言表述清晰流畅。从整体而言，授课的时间安排较为合理，目标的陈述约用时2分半，授课的具体安排约7分半，能较为详细地阐述授课不同阶段的具体安排，条理清晰。从授课的内容安排来看，在传统的课前、课上、课后三个阶段之外，能积极鼓励学生利用互联网进行检索，并建立课程的共享文件夹，有效利用互联网手段提升授课的效果。从课程布置的作业来看，课程在阅读的基础上，将重点拓展至口语表达和书面表达，目的在于提升学生的表达能力。这是传统语言教学的重点，可以看出授课老师具有较为丰富的授课经验，授课目标明确，各环节安排中规中矩。本次授课利用了板书，对于授课的基本方法和目的进行了说明，如果更有效地利用板书，直观地表现课程的重点，授课效果会更为明显。点评专家：邹波