能够参加首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛，与全国的同行交流大学英语教学方法和理念，我倍感荣幸。这次宝贵的交流机会使我受益颇丰：同行们教学理念科学先进，课堂设计巧妙合理；课件制作美轮美奂，课堂组织生动活泼，集中体现了全国大学英语教师较高的教学素养。
通过几天的教学观摩，结合自己的大学英语教学实践，我想谈一谈自己在大学英语教学中的一些心得：
首先，多媒体形式下的大学英语教学要进一步突出教师的“主导”作用和学生的“主体”地位。英语老师最忌讳的是自己讲的太多，把课堂当成自己的个人秀。课堂上教师要始终牢记自己“导演”的角色，而真正的“演员”是学生。如果把每节课比作一部影片，那就要由“演员”(学生)自己去演绎每一段故事，切忌老师自己演“独角戏”或“越俎代庖”。
其次，大学英语教学课堂教学要机动灵活，我们既不能时常游离于教材之外，亦不可拘泥于教材之中，把教材奉为圭臬。学习语言本身是一件非常生动有趣的事情，语言无处不在，学习无时不有。而如果我们过分强调课本上的“死语言”，学生就会失去很多学习“活语言”的机会。在一次听说课上，我们要练习英语的爆破、连读和弱读，看到学生十分紧张而又毫无兴趣地看着听说教程上的练习题目时。我临时给他们改听一首歌曲"Take me to your heart" (歌词中有大量的爆破连读)，学生们个个突然都来了精神，会唱的同学还哼了起来，课堂一下子有了活力，随后给他们简单讲解了歌词里的爆破和连读音。下课后，一位同学对我说：“老师，英语学习原来可以这么简单、有趣!”。
最后，成功的英语课堂在于调动，成功的英语学习在于激发。人们常说：“只有不会教的老师，没有学不会的学生。”就是说只要老师方法得当，学生潜能和兴趣就会被激发，从而产生良性的学习动机。我们大学英语老师最头疼的事情是班级大，学生不愿意张口说，课堂气氛沉闷。其实，每个学生都是一个潜在的“活跃分子”和出色的“演员”，只要给他们提供轻松的氛围和合适的“表演”机会，他们都能表现得和正统的课堂里判若两人。因此，英语教师要尽可能地使自己的课堂氛围轻松、活泼，给学生的“超常发挥”提供一个平台。
以上是本人教学中的一点心得，谨与同行们分享。