大赛已经落下帷幕。经历了沸腾激烈的赛场洗礼，反思才刚刚开始。从3月省里的初赛到11月全国的总决赛，从始至终让我收获到的，早已不再是获奖本身。所以“精彩的一课”，不是比赛中我上给学生的，而是参赛的整个过程，是我上过的最精彩、最重要的一课。
我是幸运的。从教仅三年的我，对于大学英语教学仍然处于摸索、学习的阶段。应该说，是学生们的宽容配合、同事们的悉心帮助和前辈们的不吝赐教，让我克服了初站讲台时的惶恐羞怯，慢慢摆脱了“照本宣科”，开始思考和实践有效的课堂教学，让学习翻译学出身的我，逐步走上了英语教学的正轨，并能在全国大赛得到认可，为此我心存太多的感激。
在大赛初赛复赛的准备阶段，我精心地设计参赛课程，悉心准备、反复修改相关课件，研究和推敲具体的教学方法，整个过程学到了很多。这次全国大赛，为了利用一切可以利用的时间，我在从美国飞回上海的航班上，仍然在细心修改参赛课件。学院领导和同事们给了我无私的帮助，提出了很多有益的建议，反复组织试讲，使得课件日臻完善。
对参赛课程，我思考得比较多的是：如何设计，为什么要这样设计，这样设计的利弊是什么，怎样才能用最有效的方式方法表达，怎样获得最佳效果等等。在后来一系列大赛中，我的设计和思考在实践中得到了良好印证。一堂好的语言课，不是按部就班，不是哗众取宠，更不是老师一个人的演讲，是需要在老师精心地富有逻辑地备课下准备“一桶水”，通过逐步引导、突出重点地教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地收获到“一杯水”。
老师们的个人风格不同，反映在教学方式上各有千秋。所以我一直认为一千个老师有一千种教学方法，在这个意义上难分优劣。最终获奖的不见得完美无瑕，与获奖失之交臂的也并非没有可取之处。此次大赛，除了讲同一话题的选手外，我几乎旁听了每一位选手的课，来自全国各地参赛老师们的水平和风采让我大开眼界，让我在看到自己不足的同时，也从中学到了很多知识和经验。原来同样的话题可以有如此多的切入点，原来同一堂课由不同的老师演绎竟会呈现如此不同的效果，原来课堂活动可以设计得如此生动有趣，原来课堂气氛可以在如此大的程度上由老师主宰……原来，我如此地喜欢做一名英语老师。由此，我感受到了杏坛之博大、师道之精深、求索之快乐。
杨治中教授在全国总决赛颁奖典礼上的点评十分精彩，至今萦回于耳，引用一点与大家分享。“青年教师要夯实基本功，给学生正确的输入尤为重要。老师的任务不仅在于‘教’，老师的语言本身就是在示范。要打牢学生的基础，不能要求学生在没有语言积累的前提下表达。否则，学生即便有想法，没有语言的积累，又如何准确地表达到位？”我觉得，大师之言，精辟地概括出外语教学中“教”与“学”的关系的精髓。细细体会，这不正也是全国高校外语教学大赛的意义所在么？!