说课点评
说课所用材料是一段电视新闻节目，受众是国外观众，本选手根据视频材料的难易程度确定非英语专业学生的适用范围。这一点很重要，视听材料的选择，要符合学生实际水平，既要能够让学生听得懂、看得懂，又要具有一定的挑战性，才能收到好的效果。
在教学目标部分，本选手提出要在提高学生环保意识的同时学习相关语言，把语言教学与人文教育结合了起来。
在课堂计划中首先设计了听前准备，包括三个方面：词汇准备，让学生熟悉相关词汇和术语，如 green house effect, sustainable development 等等；其次，提醒学生视频节目用的是英式英语的发音，对相应发音进行必要的训练；再次是把整个视频节目的语篇结构告诉学生，按先后次序节目中谈到的问题包括 cause, results, people affected, measures taken 等等，这样做可以启动学生相关的知识图式，对理解会有很大帮助。这些听前准备为学生正确理解听力材料作了铺垫、也训练了听力策略。
教学流程的设计是分几次循序渐进地观看录像。
第一遍观看，要求听辨事实，采用的方法是匹配，练习形式比较简单，但有利于学生抓住要点，理解节目中涉及的主要问题、解决之道、top-down 和 bottom-up 等不同的解决办法；第二遍观看要求在听辨词汇的基础上，理解 reasons behind, 以及中国所采取的环保应对办法的特点；在理解的基础上过渡到课堂讨论，引导学生就他们能够为环保做些什么发表意见，引出 low-carbon life, bicycle riding 等词语用法，环境保护人人有责，自然地融入人文教育与语言教学中。最后对整个节目的语篇结构再次进行总结。
总体来看，本选手具有良好的应用语言学素养，在课堂教学设计中重视选材的适用对象，为保证学生充分理解进行了必要听前准备，教学过程设计合理，注意了输入和输出的平衡，尤其重视关于语篇结构知识的教学，这些都是很好的做法。如果在语言部分加强对预构成语块的介绍和操练，必能收到更好的效果。
本选手英语流利，如能在准确性方面进一步提高，学生将会更加受益。
点评专家：杨惠中教授
狄丹奇老师英语口语流利，语速很快但表述清楚，具有良好的语言表达能力，但如果说课过程中能够脱稿表达、节奏稍缓则会取得更为自然的效果。
在说课之始，说课教师根据视听材料的难易程度“选择”了适宜的授课对象，即一年级第二学期的大学生，这部分体现出说课教师“因材施教”的理念，也反映了说课教师对视听材料较为准确的把握。说课过程中所体现的教学设计较为完整，包括了“objectives”、“procedures”和“homework”等环节，但教学的重点更多的是具体视听内容的分析，未能充分体现出自己的教学原则，因此对于听说课教学方法的整体把握与运用尚有待进一步凝炼。
在教学过程中，说课教师设计了视听之前的背景知识引入，三遍的视听内容播放，每一次播放后对学生的要求都有不同的侧重点。在说课教师对视听内容的分析中，特别提到了如何分析“issue”的问题，这是通过环境问题而由此及彼，包括分析问题的起因、后果及解决方法等，可谓是其教学内容的一个亮点，对于培养学生的思考能力有着一定的启发作用。说课结尾给学生布置作业时，说课教师提了很多要求，但并没有提出明确的作业形式和检查方法。
在回答问题环节，说课教师能够做到反应机敏，表达流畅，展现出良好的语言功底。
点评专家：史志康教授