授课点评：王涛老师的授课目标清晰，课堂安排合理，教学过程生动有趣。20分钟的授课，王老师设计了各项课堂活动，牢牢抓住了学生的注意力，较好地完成了预期目标。针对“商务英语中的跨文化交流”这一议题，王涛老师以情景设计为主线，从自身口译经历中感受到的文化差异入手，切入课文中的跨文化元素，分析篇章结构特点，进而引导学生的深度思考和批判思维。无论是“小测验”的设计（02'05''—03'33''），还是引导阅读时的“问题意识”（08'20''—13'30''），或者模拟商务会谈现场的“角色扮演”（14'10—17'20''），王涛老师都用心组织授课材料，从伊斯兰文化、日本文化、印度尼西亚文化、芬兰文化中的细节差异入手，培养学生的文化敏感。课堂上关于日美、中美双边商务会谈的现场模拟，王老师的任务设计也恰到好处。总之，王涛老师注重课堂活动的设计，形式多样，与学生互动紧密，集知识性、趣味性和思考性于一体，引导学生学习商务谈判中的核心要素。值得关注的是，王涛老师的课堂还兼顾了语言基本功学习，在词根分析、词义解释、图片描述、同义词等词汇拓展中启发了学生的外语学习能力。建议就这一环节投入更多时间更多教学设计，使学生的外语技能与文化知识同步提高。点评专家：汪小玲教授

说课点评：王涛老师以所授课文涉及的“在中国经商，你需要注意什么”为中心组织课堂活动。王老师以不同商业行为引起的不同结果为切入点，提醒学生关注中国商务文化，并在文章分析和文本精读的同时设计课堂活动，引导学生体验中国商务文化，启发学生深入思考。针对课文内容，王涛老师希望学生在“角色扮演”（4'30''）中体验商务活动，深入了解对象国文化在商务活动中的重要性，启发学生思考“中国人在其他国家经商时同样需要关注什么”（7'40''）。在教学活动中，王涛老师提醒学生，文化知识固然重要，但不是全部，文化知识、商业技能、合作态度共同作用，才能成功进行国际性的商务活动（8'10''）。王涛老师的说课有明确的教学目标，合理的课堂安排，在有针对性的课堂活动设计中兼顾了文化知识的学习、语言技能的学习和学生思考能力的训练。相信这样的授课会让学生逐渐具备系统的文化知识、跨文化理念和思辨习惯，在未来的商业活动中做到缜密，细致，胸有成竹。需要提醒的是，关于各段落的理解，本次说课花费的时间较多（0'25''—4'10''），而具体课堂活动中任务与目标的对接6'50''）涉及有限，使得“以任务为中心”的教学模式在内容和特点上略显欠缺。点评专家：汪小玲教授