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第六届教学大赛英专组一等奖刘瑛说课

刘瑛,2005年毕业于北京大学,同年任教于北京语言大学应用外语学院。现教授精读、公共英语演讲等课程。2015年以北京赛区特等奖的身份晋级第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛全国总决赛,并最终获得一等奖。

参赛感言

泪水和汗水过去之后,你会感谢当初那个努力付出的自己。



比赛心得

今年是我在北京语言大学任教的第十个年头,十年里我曾经三次和“外教社杯”英语教学大赛结缘,这三次比赛见证了我从青涩走向成熟的过程。非常感谢外教社给青年教师提供了一个交流和展示的平台,帮助无数像我一样的年轻教师在比赛中成长和蜕变,找到那个更闪亮的自己。回顾2009年,2012年和2015年的三次体验,感触颇深。这里摘取一二,和大家分享。

一、“你无法斟满一个已经装满水的杯子。”

只要愿意学,处处都是学习的机会。这种随时准备空杯学习的心态就是大赛给我的。

我第一次参加“外教社杯”英语教学大赛是在09年。那一年,我刚刚结束在美国的交换项目回国,再加上两年前就已经获得了“北京地区青年教师基本功大赛二等奖”,多少有些得意,看不到别人的长处,更遗憾的是看不到自己的短板,所以在第一轮的复赛中就被淘汰了。12年又代表学校参加了一次北京地区的复赛,这次闯到了决赛,本来打算就此作罢,鸣金收兵了,但今年我遇到了生命中的伯乐——指导教师陆薇教授。她鼓励我再次报名参赛,和我一起讨论讲课的思路,启发我从理论的层面上去设计课程。我对着镜子反复演练,虽然只准备了短短两周,但最后拿到了北京地区的特等奖,这大大增强了我的信心。回来以后,我继续锤炼,继续吸收养分。向本校的外国教师学习,向北师大和北外的教学名师请教,和陆薇教授一起讨论最后的授课思路,不断地否定再肯定,以求达到最好的课堂效果。

二、“没有人是一座孤岛。”

不管是比赛的工作人员,还是赛场上竞技的伙伴,还是指导我比赛的同事领导,我们都是借由比赛结缘。每个伙伴都是一个新窗口,只要你愿意从这个新的窗口望出去,都会看到一片新的景致。北京比赛时结识了诸多优秀老师,我们到现在也还保持着联系。关注彼此生活中的成长和变化,困难的时候为对方加油,成功的时候为对方喝彩。还有因为大赛走到一起来的领导和同事,因为有了这段经历,彼此之间的联系更加紧密坚实。

三、“向前一步(Lean in)。”

这个词组来自Facebook的首席运营官Sheryl Sandburg所写的一本小书,我很喜欢。特别是经历了这次大赛,我越发深切地体会到,女性真的应该在关键时刻上前一步,不管是在职业发展还是在家庭生活方面,我们都应该勇敢向前,不退缩,不逃避,积极面对!把握命运的方向,绽放出属于自己的光芒!有一些风景和气象真的只有当你不畏艰难,勇往向前,到达顶峰的时候才能看到。 



说课点评

点评专家:曲卫国教授

刘瑛老师的综合素质比较好,思维活跃,语言基本功好,仪态大方。她不是简单地套用市面上流行的说课理论套路,能根据自己的经验和体会,对教学对象、课文使用、教学目标和程序等提出自己的看法,这难能可贵。她对教学对象的解读有自己独到的看法,她认为教师的一大任务就是克服学生对课文的抵触情绪,建立课文和学生生活的关联性。她提出的三大教学目标Appreciation, Language Skill Building和Critical Thinking是综合课所应有的基本要素。她对课程的设计和讲解的展开也有独到之处。

不过,就说课本身而言,有些还可以商榷。首先是对教学对象的把握似乎有些简单。学生对课文的抵触情绪可能是普遍问题,就课文“Learn English Online: How the Internet Is Changing Language”而言,我们要了解的是学生的相关知识、语言能力、学生对于课文所涉及的问题所可能产生的理解困难等。惟有这样,教师讲解才能因人施教,有针对性。

刘瑛老师的三大目标虽然可圈可点,但还是失于笼统,尽管她为了突出Appreciation, 专门加了Interpretation。就具体的教学目标而言,如果是Appreciation和Interpretation,究竟哪些是Appreciation的目标呢?这里又涉及至少两个要素:赏析的内容和赏析的技巧。这些在刘老师的说课里体现得不太充分。课文涉及多个内容,一是How to learn English online, 一是How the Internet is changing language,课文还涉及语言变化和身份认同的问题,当然还有English作为一个lingua franca的问题等等。对所有这些问题赏析都会牵涉到更为复杂的理念和语汇,不同的知识系统等。刘老师在具体说课时对问题的定位还是有点简单的。所谓10年内的语法变化等显然不是问题的要点。

语言的讨论,或者说课文话语层面的讨论不是简单地指出课文是否有一个明确的Claim(其实这篇课文的Claim未必明确),而是要指出课文不同部分对于作者的主张是如何起作用的。为什么要从美国英语切入?难道仅仅是表示变化耗时这一简单的概念?Internet的介入究竟如何改变了英语的使用状况?究竟有哪些核心的概念(如native speaker, enfranchise, variation, identity, pidgin, creole, lingua franca, zero sum game等等)在这个过程中起了作用或被颠覆?语言点的分析不是解释这些词语的意思,而是要分析这些词语如何参与话语活动的。结构的分析不是简单地把课文分成几个部分,而是就课文的核心主题或命题而言,分析每个段落是如何参与该主题或命题构建的。
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