外语界 2018年第3期

    主编:庄智象
    ISSN:1004-5112
    国内统一刊号:31-1040/H
    国内邮发代号:4-417
    期数:2018年第3期
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    内容简介

    提 要
        
        
        跨文化教学
        
        
        民族志跨文化外语教学项目的设计、实施与评价
        
        张红玲 赵 涵
        
        
        
        提 要:近年来,学界日益认识到民族志研究法在跨文化教育中的作用。本研究借鉴国内外相关教学研究和实践成果,提出有机融合外语语言能力与跨文化能力培养的民族志外语教学法,阐述其内涵,并针对大学外语学习者设计了一个民族志跨文化外语教学项目。对学生的民族志报告、师生问卷调查和访谈结果的数据分析显示,民族志跨文化外语教学法是提升语言能力与跨文化能力的有效教学方法,值得推广。
        
        关键词:民族志; 跨文化外语教学; 外语语言能力; 跨文化能力
        
        商务英语专业跨文化交际能力框架与培养途径研究
        
        柳超健
        
        
        
        提 要:培养国际商务背景下的跨文化交际能力是商务英语专业人才培养的核心任务之一。本研究以最新颁布的《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》为依据,在综述国内外具有代表性的跨文化交际能力研究成果的基础上,从认知、情感和行为三个维度构建商务英语专业跨文化交际能力框架,并提出相应的培养途径,以期为商务英语专业跨文化交际教学实践与研究提供有益参考。
        
        关键词:商务英语专业; 国家标准; 跨文化交际能力; 构成要素; 培养途径
        
        外语教学中的跨文化教育实践与思考——以英语报刊公选课为例
        
        颜静兰
        
        
        
        提 要:本文尝试探讨了英语报刊教学与跨文化能力培养相结合的跨文化教育实践。文章分析了跨文化教育与英语报刊课程的关系,阐述了英语报刊公选课的教学目的与原则,论述了基于“SIIIN”教学模式的教学活动设计与实施。英语报刊公选课教学实践表明,外语报刊运用得法能够帮助学生增强跨文化意识和敏感性,提高跨文化能力。
        
        关键词:跨文化教育; 英语报刊课程; 跨文化能力
        
        培养跨文化能力的大学英语阅读教学实践研究
        
        杨桂华 赵智云
        
        
        
        提 要:英语语篇阅读对中国英语学习者而言在本质上是一种跨文化活动,是学习者建构文化图式、增强文化认知能力、提升跨文化能力的重要途径。本研究基于跨文化能力培养相关研究,以ESA教学理论为指导,设计并实施了通过语篇阅读教学培养跨文化能力的教学行动方案,讨论了跨文化语篇阅读教学的效果,期望能为大学英语学习者的跨文化能力培养提供启示。
        
        关键词:大学英语教学; 语篇阅读; 跨文化能力
        
        外语教学
        
        
        基于认知语言学的大学英语教学模式研究
        
        朱 京 贾冠杰
        
        
        
        提 要:本研究基于认知语言学的涉身观、构式观、概念观和使用观四项理论,依托体验原则、词汇—语法连续体原则、概念化原则和使用原则四项教学原则,构建了基于认知语言学的大学英语教学模式。该教学模式具有认知与情感协同发展,形式、意义与功能协同发展,语言、文化与思维协同发展的特点,以体验活动为基础、以构式习得为目标、以篇章输出为手段实现在教学中的具体应用。
        
        关键词:认知语言学; 大学英语教学; 教学模式
        
        构建以核心素养为中心的大学英语知识体系——基于合法化语码理论的视角
        
        陈颖芳 马晓雷
        
        
        
        提 要:基于合法化语码理论,本文指出大学英语课程具有典型的知者语码特征。大学英语主要以知者特质而不是专门知识来界定课程的目标定位,这是导致其面临一系列问题的重要原因之一。文章建议围绕核心素养构建大学英语的知识体系,如此才有可能真正解决困扰大学英语教学改革的诸多难题。
        
        关键词:大学英语; 知识; 合法化语码理论; 核心素养
        
        翻译教学
        
        
        口译教学语料库:内涵、机制与展望
        
        邓军涛
        
        
        
        提 要:信息技术与口译教学的整合促成了口译教学语料库兴起。口译教学语料库能够提供资源丰富化、媒介多元化、管理系统化、应用个性化、更新动态化的口译教学资源,对提升口译教学效果与效率具有重要作用。本文通过概念、产生背景、研究概况介绍和名称辨析厘清了口译教学语料库的内涵,从创建流程、应用与评价等方面阐述了其创建与应用机制,并从项目合作、多元建库、深度加工、一体应用等四个方向展望其未来发展。
        
        关键词:信息技术; 口译教学; 口译教学语料库
        
        译后编辑能力三维模型构建
        
        冯全功 刘 明
        
        
        
        提 要:译后编辑能力是翻译研究领域的新兴话题,系统的专题研究尚未出现。本文尝试在已有相关研究的基础上,构建包含认知维度、知识维度和技能维度的译后编辑能力三维模型,并阐述各个维度的具体构成与表征。译后编辑能力的三个维度有机关联,知识在认知机制的调控作用下转换为技能。文章最后讨论了译后编辑能力三维模型对译后编辑教学的启示。
        
        关键词:译后编辑; 译后编辑能力; 认知维度; 知识维度; 技能维度
        
        二语研究
        
        
        汉英心理动词程式语语音表征对比研究——来自视觉掩蔽启动范式的证据
        
        王 云 刘新芳
        
        
        
        提 要:本研究运用视觉掩蔽启动范式,从表征特点、影响因素和相互作用3方面考察了汉英双语者心理动词程式语的语音表征。实验结果显示:(1)汉英语内语音表征呈现“整体通达”的特点,语间语音表征在加工效率和启动效应方面存在差异,一语加工效率显著高于二语,但启动效应相对弱于二语;(2)双语者二语水平和词频对汉英语音表征均有影响,词频影响尤为明显,低频词具有显著的负启动效应;(3)汉英语音表征在双语者心理词库中显著相关,英语作为二语在相互作用和影响方面具有微弱优势。这些结果对语音教学具有一定启示作用。
        
        关键词:心理动词; 程式语; 语音表征; 影响因素; 相互作用
        
        近三十年国外儿童语音意识发展研究:共识、分歧及展望
        
        韦晓保
        
        
        
        提 要:作为影响儿童读写能力发展的重要元语言因素,语音意识发展受到国外研究者的特别关注。本文尝试从语音意识的结构、发展序列、跨语言迁移和影响因素4个方面,着重梳理分析了近三十年(1987—2017)国外儿童语音意识发展研究中的共识与分歧,并指出今后儿童语音意识研究有待解决的问题。
        
        关键词:语音意识的结构; 发展序列; 跨语言迁移; 影响因素
        
        教学技术与模式
        
        
        国际CALL研究的知识图谱分析:发展状况与趋势
        
        邓国民 陈 佳
        
        
        
        提 要:本文以2003年至2017年发表于计算机辅助语言学习(CALL)研究领域5种国际知名期刊并被Web of Science核心数据库收录的研究论文作为样本文献,使用CiteSpace软件对论文、主题词和关键词、重要作者等进行共被引和共现分析,绘制出国际CALL研究知识图谱,揭示其研究概况与发展趋势,并提出对我国CALL研究与实践的启示。
        
        关键词:计算机辅助语言学习; CiteSpace; 知识图谱; 启示
        
        基于慕课的混合式跨文化外语教学研究
        
        索格飞 迟若冰
        
        
        
        提 要:混合式教学是传统课堂教学与在线教学有机结合的一种教学模式。本研究以我国东部某所“211”高校非英语专业二年级学生为对象,尝试将国际慕课平台FutureLearn上的“跨文化交际”课程融入大学英语课堂教学,开展混合式跨文化外语教学实验。研究结果显示,该教学设计成功实现了大学生跨文化交际能力和英语应用能力提升的双重目标,值得进一步实践探究。
        
        关键词:慕课; 跨文化外语教学; 混合式教学
        
        
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