大学英语部总体情况

    湖北大学是一所省属综合性大学,学科专业涵盖哲、经、法、教、文、史、理、工、农、医、管、艺等12个学科门类。18个学科性学院,本科专业74个。现有在校普通全日制本专科生近20000人,博士、硕士研究生4500余人。学校设有18个学科性学院,本科专业74个。外语学院大学英语部负责上述除英语专业以外的全校本科生、硕士研究生和博士研究生的英语教学工作。

    自从2004年以来,大学英语部积极投身和推进大学英语教学改革,使湖北大学成为全国180所大学英语教学改革试点单位,认真探索网络环境下英语教学模式,在课堂教学和网络学习整合方面取得了一定的成果,形成了一整套“全方位、多层次、立体化、个性化” 的多媒体教学模式,2007年被教育部评为“全国大学英语教学改革示范项目学校”。由于积极推进数字化教学、大力倡行数字化教学,教学中始终贯穿现代教育思想理念,2010年获得省教育厅批准,成为湖北省语言学习示范中心。在过去十多年的教学改革工作中,大学英语部探索出一条数字化教学的有效途径,以下是我校大学英语数字化教学的情况介绍,以及一些利用可移动和不可移动的数字化教学方法和体会,以此与同行分享。

    创造良好的数字化教学环境

    针对我校具体情况,语言学习中心教师花去大量时间和精力自行开发了4套网络学习系统,他们功能各异,优势互补:

    http://ellc.hubu.edu.cn “湖北大学英语语言学习示范中心”:该系统重点放在语言学习中心的构建和发展上,围绕“中心介绍”、“实验教学”、“实验队伍”、“管理模式”、“设备环境”等内容进行建设,使人们了解中心工作的有效途径。此外,它也提供丰富的英语学习资源。

    http://estudy.hubu.edu.cn “湖北大学大学英语学习中心”:该学习系统主要起到教学网站的作用,提供各种教学信息平台、发布新闻,连接多种网络英语课程网站,提供大学英语课程(基础阶段)的教学课件、背景资源、以及学生学习实时所需的学习软件等。其内容有“最新消息”、“学习资源”、“广播报纸”、“英语沙龙”、“英语题库”、“下载专区”等。

    http://cestudy.hubu.edu.cn “大学英语自主学习中心”:该学习系统为学生提供学习资源,并从听、说、读、写等语言技能方面对资源进行了分类和整合,其内容包括“英语宝典”、“阅读”、“演讲”、“听力”、“测试”、“影视”、“自然科学”等内容,从语言知识、技能和跨文化交际能力等多方面为学生提供个性化的服务。

    http://estudy.hubu.edu.cn/jpkc “精品课程专栏”:该系统介绍湖北大学大学英语省级精品课程的相关内容,在大学英语教学改革方面起到宣传、示范和辐射作用。同时,它与各语言学习系统连接,提供实时更新的语言学习资源。

    购买网络教学系统

    基湖北大学利用日元贷款向武汉天润现代教育技术有限公司购买了“外语教学教研系统”,并根据我校教学需要,语言学习中心教师和技术人员与该公司进一步共建该教学系统,使之更加适合我校的教学工作。该系统的主要功能是兼容并整合中心所有学习系统,提供了动态的网络课程建构平台,利用其优势中心正在制作富有湖北大学个性的后续课程网络教学体系。除教学、互动等平台外,该系统还提供了300G以上的音频、视频网络资源。

    出版社提供的与教材配套的网络教学系统

    http://202.114.144.57/NPELS “新理念大学英语网络教学系统”:该系统是教育部指定的网络学习系统,与之配套的教材《全新版大学英语》是教育部规划项目教材。该套系统由上海外语教育出版社提供,为2010级学生营造了立体化网络课程学习环境。

    http://nsce.hubu.edu.cn “新标准大学英语教学管理”: “新理念大学英语网络教学系统”:该系统提供2009级学生正在使用的《新标准大学英语》课程的配套教学内容以及相关的网络学习资源,由北京外语教学研究出版社附教材赠送。

    充分利用移动技术、实现教、考、赛三位一体

    我校大英部老师每学期第一次课会将本学期的视听和综合教程MP3文件拷贝给学生,要求学生课后进行听力训练,完成视听教程中的home listening 部分。并要求学生反复跟读课文,特别是每单元textA要求背诵的段落,反复模仿语音语调。个别单元要求学生进行表演,要求学生反复跟读,并能熟记所分配角色的台词。表演时根据实际情况或进行课堂表演,或要求学生课外将小组表演拍成视频,课堂展示其视频,要求全班学生对每个视频进行打分,并评论该视频的优缺点。

    不同阶段,我们对学生学习有不同的要求。第一学期主要是校音。我们为学生准备发音软件,让学生在各自电脑或手机安装,每天反复模仿。另外我们充分利用英语广播电台节目,反复播放课文或自制的课文单词读音,让学生在英语氛围中快乐学习。第二学期重点对话,要求学生进行电影或电视剧片段配音。给学生推荐合适的电影片段或让学生自主选择,反复模仿原声语音语调语速,在课堂上展示。另外让学生拷贝一套完整的English Sketches,反复模仿。第三学期口语重点是演讲辩论。给学生推荐演讲和辩论视频音频,反复学习分析演讲和辩论技巧。第四学期是Drama Show。推荐较好的经典剧本,让以组为单位选剧本、排练并录成视频。

    我校的大学英语考试颇具特色,由传统单一的笔试改为多元多次多形式的形成性考试,考试的内容与教学内容密切相关,检验学生对教学内容的掌握程度。通常在新学期第一次课,大学英语老师对本学期期中考试的形式内容时间详细说明,并给学生列出时间计划表。根据不同学期不同要求,期中考试完全为教学服务,为诊断性考试。如第一学期,口语的主要任务是校音,该学期的期中考试则有两部分组成:单词朗读和背诵text A中要求背诵的部分,特别强调模仿。第二学期的期中考试为English Sketches的表演。在新学期第一次课将English Sketches MP3文件拷贝给学生,做到人手一份。仔细倾听,然后各小组选择其中一个MP3文件作为期中考试的剧本。要求学生利用课余时间合作听写该剧剧本,小组排练。考试通常有两种形式:一是学生课外反复模范原声的语音语调,反复排练,拍成视频。期中考试时在班上播放各组的视频,由教师和全班学生共同打分,并在各班评选出最佳表演组;二是学生反复模仿原声,反复排练,期中考试时认真表演。之后老师和同学针对表演提出意见,学生课后根据意见进行改进,再录成视频,并进行后期编辑。选出较好的视频上传至全校大学英语学习公共平台,供全校学生学习。第三学期期中考试形式是演讲或辩论。第四学期期中考试是drama show, 学生以小组为单位,选择剧本、排练并拍成视频,上交作品,由老师和学生共同打分,并推选最佳剧目参加全校的话剧表演大赛。

    为了调动学生的学习积极性,大学英语部每年都会举行各种比赛,是大学英语考试的升华。常规的比赛有英语演讲比赛、话剧表演大赛、影视配音大赛等。其中话剧表演大赛为教师推荐选手。任课教师根据期中考试情况,推荐剧目参加全校话剧表演大师初赛。

    “教——考——赛”三位一体模式是我校大学英语老师在新形势下一大创新,充分体现了外语数字化教学的新理念、新形势,教学效果较好,学生乐学好学,推动了我校的大学英语教学改革。

    建设微课、视频公开课、慕课课程

    2014年大学英语部教师在课堂教学的基础上,把公选课《英语畅谈中国》建设成视频公开课和微课,并且正在开发该课程的慕课。该课程已被评选为2014年湖北省省级优秀视频公开课。《英语畅谈中国》课程不但传授中华文化知识,陶冶学生情操,而且还提供了学习和使用英语的平台,授课教师采用全英文授课,使学生在提高文化素养的同时发展英语能力,不但深刻地认识了中国文化的博大精深,而且还成为中国文化的宣传者。“智慧孔子”(王志茹教授主讲)探讨孔子的核心价值观,仁和礼,讲述从孝悌和礼仪到国泰民安的渐进过程,展示中国人博爱、谦恭的民族个性;“笔尖文明"(王瑰讲师主讲)介绍汉字的由来、发展,以及结构和不同体系,展示出中华儿女的智慧,激励人们去传承着璀璨夺目的人类文明。“魂之建筑”(吴红副教授主讲)以故宫为范本,介绍中国古代建筑特色、建构形制、布局等级,揭示了中国文化中以北斗星为统领的等级观念以及风水中的五行八卦的内涵。“美食九州”(陆小丽讲师主讲)讲述历史上的美食家、药膳、八大菜系及代表作品,展现中国人阴阳平衡、药食同源的养生观念以及中国人平和、和谐的生活心态;“梨园国粹”(万莎讲师主讲)介绍有关中国京剧的知识,包括京剧的历史发展, 京剧四大角色,京剧脸谱以及京剧的唱念做打,以及欣赏京剧的方法,同时,也呈现出中国文化的好恶观和审美情趣;“永驻时尚”(王婷讲师主讲) 探讨了旗袍的起源、历史演变、独特设计以及旗袍所蕴含的文化内涵和美学思想,包括中国古代袍服和旗袍之间的渊源关系、清代旗袍,经历了无限的荣光和落寞后又再度崛起的历程,体味出中国人优雅的生活情趣和审美观念。视频公开课的网站: http://122.204.223.240/kcgl/KC/VideoList.aspx?KCID=9000109990

    以上是我校在大学英语数字化教学的过程中的一些做法,我们还在数字化教学领域、特别是移动学习方面不断摸索前行。我校今后的方向主要是探索移动学习,充分利用学生已有的移动学习工具,如手机、U盘、mp3\4等各种下载和播放器为学生提供资源、与学生共建学习平台,最大限度地发挥好数字化教学的优势,提高大学英语教学质量。